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それぞれの時代にそれぞれの人類の課題があるように、1人の人間の成長においてもそれぞれの年齢にそれぞれのふさわしい課題があるのです。

シュタイナーは少年時代に自然の中でたくさん活動することを通して、後の人生の力を培っていったと言えるでしょう。シュタイナー教育の土台にある彼の人生の歩みがお伝えできることを願います。

2015年に作成された学校紹介です。子供たちの様子がとても生き生きと表現されている作品です。

「メフィスト・ワルツ」 1年以上かけて何百回と練習した9期生の代表作です。終わった途端に観客がスタンディングオベーションをして、鳴り止まない拍手の中、自分たちの...

「 雨ニモマケズ」 宮沢賢治の作品の中でも晩年に書かれた、彼の人生の指針を表現するような、静かなしかしとても力強い作品です。バッハの演奏に合わせて、沈黙のフォ...

ピアノソナタ第一番 ヘ短調 アレクサンドル・スクリャービン 12年生はとても激しいドラマチックな曲を選びました。スクリャービンの初期の作品ですが、とても激しいドラ...

フルートソナタ ニ長調 op.94 第二・第四楽章 とても難しいプロコフィエフの作品を一生懸命取り組んだ作品です。フルートは12年生の生徒が演奏します。とても軽快なユー...

1年生ではしたいな学校でどのような学びをするのでしょうか。具体的にわかりやすくお話ししていきたいと思います。

なぜ12年間一環教育が重要なのでしょうか。その深い意味をたくさんの例を挙げて説明していきます。長く生徒に携わることの意味について考えていきたいと思います。

シュタイナー教育はどのように誕生したのでしょうか?当時のタバコ会社の社長であったモルト氏の話を中心に初期のシュタイナー学校の様子をお伝えします。

発表する事は、自分の学びを表現すること、自分自身を表現することです。表現することは自分が出ていくことであり、出ていく中で自分を客観的に見つめることができる、大きな成長にもつながっていくのです。発表は人間を強くしていきます。

手仕事は知的な力をつける授業だと100年以上前にシュタイナーは主張していました。現在では神経科学の中でも、地面のこととなっています。手と脳がどれだけつながっているかは60年代のペンフィールドのテーマでも一般的に知られています。